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早孕育儿知识

让孩子爱上阅读的几个小方法

38爱爱了吗... 2016/5/16 18:34:02


  阅读对于孩子来讲,有一种潜移默化的魔力,是能够让孩子受益终身的好习惯。也许阅读不像考试成绩那样让孩子直接开怀或者沮丧,但时间和结果 终将会用来证明有大量阅读与无阅读孩子的区别。

  有家长愁眉苦脸的说,孩子真的不喜欢看书,家里堆得哪里都是书,但是孩子压根儿就不正眼看;只是在家中玩电脑、看电视,或者摆弄玩具。

  其实孩子喜欢阅读,也是一个循序渐进的过程,如果在孩子入小学之间有很好的亲子阅读习惯,那么小学之后喜欢看书、喜欢阅读是一件水到渠成的事情;如果在之前因为家长自己的忙碌忽视了孩子阅读习惯的养成,那么从现在开始引导孩子自主阅读也为时不晚。家长与其浪费时间妄自哀叹哀怨,不如想办法找对策,根据孩子特点,让孩子喜欢上阅读就好。

  让小学生爱上阅读,最关键的一点不是孩子怎么样,而是家长的心态一定要摆正。

  学习不是一蹴而就的事情,阅读也不是一日就能养成的习惯。对于动感十足、颜色亮丽、变换莫测的电子产品,一本中规中矩的书散发出的清香魔力是很容易被湮灭的。所以,家长的“不着急、不唠叨、不责罚”的“三不”政策是让孩子爱上阅读的先决条件。

  不要看着张家的孩子依然能够出口成章,李家的宝贝也可以一目十行,王家的千金总是书不离手……这些都是“别人家”的孩子,而我们要面对的,是“自己家”的孩子。即便是自己家的孩子不学无术、不思进取、不求上进,但他依旧是自己家的孩子,在一定的年龄阶段,属于家长的责任和义务,无法推卸也无从放弃。既然如此,不如放松心态,孩子向前走一步就是进步,只要能够坚持,能够不断的缓慢前行,哪怕最终无法成龙成凤,但只要不是原地踏步、止步不前或者倒退,那么也总会有化茧成蝶的一天。梦想在、希望在,一切都有可能。所以,家长即便对于孩子的阅读再着急,也不可急于求成,欲速不达。

  让小学生爱上阅读,先要选择适合自己孩子的书。

  什么是适合的书?不是专家推荐的书目,也不是名家名著,更不是家长自认为的好书;而是孩子喜欢看的书。对于小学生的阅读书籍,家长可以适当的把关,但不能够太过于指手画脚。只要内容是积极健康的,孩子喜欢看就是先决条件。“开卷有益”这句话不是凭空而来,孩子喜欢的自然有他的道理。

  宝仔现在对于儿童故事类的书籍兴趣不是特别大,相反对于漫画科学、科技新知和一些战争题材的书籍兴致盎然。我按照老师推荐的书目买了一些桥梁书,被儿子随便翻阅后就放置在一边,依旧把他的《漫画科学》放到枕边作为睡前读物爱不释手。我们的《三国演义》也在断断续续的进行着,每天从几页到几段转变,根据时间而定。我又给他订阅了一些杂志,军事的、科技的、作文的,他也在期待着。 有时候,图书绘本引不起孩子的兴趣,不如换个思路,换个方向。

  儿子小学门口的书店里,我经常看到五六年级的大孩子买一些网络小说和热播电影类的书,边走边看爱不释手。其实这类书籍也并非不能入目且无法杜绝,书籍总是会有可以让孩子有所收益的地方。关键在于这类书看完之后作为家长能不能够及时、细心引导,真正做到和孩子共同成长。

  电子书和一些APP的听故事,我很少让儿子接触。电子书的容量足够大,内容足够丰富,但作为小学生的孩子来讲,对于他的视力与接受能力来讲,暂时还需要时间。而对比APP的听故事,作为“闲人”的我来讲,更愿意搂着儿子一起阅读,一起互动,一起沉浸在每天的小故事中。

  第二,适当控制阅读的时间来提升孩子对阅读的向往。

  大家都有这样的经历,每每得不到的时候会格外向往或者盼望。所以对于阅读也是如此。不见得把书放到孩子面前孩子就会珍惜,相反适当的控制时间有时候会起到意想不到的效果。

  我和我家的孩子们就有一个阅读时间的约定,就是每天洗漱完毕入睡前固定有20分钟进行阅读。这20分钟里,可以选择和我一起读故事,也可以选择自己看书,但是不管如何,就只有20分钟的时间。其实如果是孩子单独阅读,时间太久他们会坐不住,太短又会导致一个情节还不够完整。不过如果是我读故事给他们听,他们就总会觉得20分钟太快了,几乎没有开始就要结束。所以他们对于阅读的盼望更加强烈,而每每这20分钟分外高效。包括20分钟之前的洗漱时间效率也特别高。

  不同的家庭有不同的方法,提升阅读兴趣不仅仅是控制时间这么简单,而且这里的控制也不是必须要在20分钟之内,根据孩子的年龄和实际情况会有调整。不过出于对孩子视力的保护、兴趣的提升以及习惯的养成来讲,控制时间都很有必要和帮助。要注意的是每天固定的阅读时间里,孩子尽可能去坚持,家长尽可能不多打扰。

  第三,利用游戏帮助孩子爱上阅读。

  小学生的生活紧张有致,学校里每天都有大量新的知识导入,回到家中自然会有多多少少的作业需要完成,似乎专心玩乐的时间越来越少,这样的一个过渡期正好可以把游戏和阅读同时兼顾,让孩子在不知不觉中有所收获切不排斥。

  随着儿子开始看桥梁书,所以我和儿子在阅读上的小游戏比较简单:

  1、回味无穷:每个故事都有自己的灵魂。简单的做法是,我会等儿子看完书之后,请他给我讲一讲故事,复述下里面的人物以及主要情节。加深的做法是,做一些与里面人物相关的动作,请对方猜猜模仿的是谁;或者用五个词描述一个里面的人物或者某个事情,请对方来猜猜看是谁是什么事情;再或者我们共同讨论下故事里面的人物情节,以及自己的喜恶和原因等等。这类型的游戏适合故事情节曲折,故事人物丰满的一类阅读,且故事不要过长(长故事可以节选段落),所以孩子乐意去认真看书,书本本身就有吸引力,又可以玩游戏,何乐而不为?

  2、寻找线索:每个故事都会有一个主轴将里面的人物、情节关联起来。那么我们就一起来寻找相关关联的线索。最直接的是“五步寻找法”:时间、地点、人物、情节、结果。按照这样的方法去寻找,孩子将来面临的记叙文问题都不会太大。

  3、信手涂鸦:根据孩子的阅读,鼓励他把里面的主人公画出来,故事情节画出来;慢慢的可以演变为,请孩子自己为自己制作小绘本,以图画为主。儿子在圣诞节前两周的时候,看了一些关于圣诞的绘本,自己决定也要给圣诞老人画个绘本。按照他的想法,画出了一个小册子来。如果没有阅读,没有思路,他是无法完成这样的事情的。

  小游戏小方法很多,在孩子需要陪伴的时候,家长用心的陪着孩子,和他们一起阅读,一起玩。孩子没有理由不喜欢阅读。有家长认为说,只要自己多看书,营造阅读的气氛,孩子就会喜欢上阅读。我以为这是一个片面的说法,任何好习惯的养成,离不开家长的以身作则,也离不开在孩子早期的用心带动。不是家长坐在那里看书,孩子就一定喜欢阅读。而是家长要通过实例来引导告诉孩子,阅读很有乐趣,孩子才会有兴趣去尝试。

  第四,故事改编与接龙,也有助于孩子爱上阅读。

  讲故事进行改编与接龙,这是一个很直接也很广谱的方法,如果孩子没有阅读量,是无法完成一个故事的改编的,或者仅仅是一个干巴巴的改编而已。

  我和儿子的故事改编是从先把两个小故事如何融为一体开始的。素材都是故事书上的,这样孩子没有那种空洞感,他会想办法把两个故事巧妙的融合。举个小例子来讲,《白雪公主》和《灰姑娘》的改编,是儿子在幼儿园的时候我们进行的。两个故事的共同点就是后妈,所以最后在我的提示下,儿子讲述了白雪公主和灰姑娘在森林里相遇,成为了好朋友。白雪公主的后妈拿了苹果给白雪公主吃,是灰姑娘找来的王子救回白雪公主;而王子的好朋友正好因为没有找到可以穿水晶鞋的姑娘,所以不开心的和王子一起前往搭救白雪公主,却无意间找到了灰姑娘。这样的融合很平稳不突兀,并且情节更丰满但不凌乱。儿子最后被自己的讲述震惊了,同时在一段时间内也喜欢上这样的改编,强烈的要求我给他讲了许多类似的童话故事。

  现在我尝试让儿子自己去进行故事接龙,必须我们看的桥梁书《没头脑和不高兴》,我会让他想一想这两个孩子还会发生怎样的故事,鼓励他把班里发生的事情搬到故事中来讲述。这样孩子会越来越喜欢阅读,因为当他再看到没头脑和不高兴两个小朋友的时候,脑子里会浮现出一幅幅发生在身边的故事,活灵活现。

  第五,尝试写作,能够从实际处激发孩子阅读的兴趣。

  针对大部分小学低龄阶段的孩子,写作似乎是一件遥远的事情。但是可以引导孩子从一句话的日记写起,或者从一篇篇小周记写起。

  儿子现在所学的语文书中,每隔一个单元节都会有一个小描述或者小对话,请孩子们说一说写一写。我记得儿子已经写了差不多5篇小作文。我会让他先用拼音把自己想要写的写到自己的本子上,然后我会帮他在电脑上设计一个漂亮的PPT文档,把他的小文章打印出来。这样儿子看着自己的作品,成就感满满的。

  不过想要写出一篇小文章,没有适当的阅读量是无法完成的。我记得其中有一周的作文是关于要给某个过生日的小朋友打电话,请孩子写一写电话里要说什么。儿子最开始愁眉苦脸的问我写什么,我说你想要说什么,儿子回答说一句生日快乐就可以结束了。我提示他看会书儿,看看故事里有没有什么可以借鉴的东西呢?儿子想了想,就扒出几本关于生日的绘本,《汤姆的生日》、《王子熊和乞丐熊》等等,自己静静的翻看了一会后,作文的开端是:今天是周六,天气晴朗,又是我的好朋友小亮的生日,我高兴极了,给他精心准备了礼物后,决定先给他打个电话……对于一年级的小朋友,他能够写成怎样的文章都值得表扬,不是吗?

  还有一次是讲一个关于借铅笔的故事。儿子讲述了一个关于小猴上课忘记带铅笔盒,找小鹿借铅笔未果,后来小熊猫帮助了他。小猴及时还了铅笔并道谢,小熊猫表示下次忘记带笔还可以找他借。在故事的结尾,儿子写道:“我要向小熊猫学习,做一个爱帮助人的好孩子!”我夸奖他故事有情节且结尾很好,儿子说灵感来自于之前读过的一个故事。

  是啊,书中自有黄金屋!书籍是人类挖掘不尽的宝藏,能够学以致用会让孩子更加愿意阅读。

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